라벨보다 근거
해석하기 전에 아이가 무엇을 했고, 말했고, 표현했고, 확인했는지부터 기록합니다.
WHYLO 교육 철학
정답으로 서두르지 않고
생각에 머뭅니다.
WHYLO는 수학을 이해·유창성·전략·추론·표현·성찰이 연결된 활동으로 봅니다. 모든 상호작용은 그중 한 가지라도 유용한 학습 근거로 드러나도록 설계합니다.
무엇을 발견했어?어떻게 알았어?다른 방법으로도 보여줄래?
6가지 설계 원칙
모든 수업을 만들 때 지키는 기준입니다.
홍보 문구가 아니라 실제 제품 기준입니다. 이 원칙과 충돌하는 기능은 고치거나 없애야 합니다.
이해와 유창성을 함께
정확하고 효율적인 계산도 중요합니다. 왜 그 방법이 되는지, 언제 쓸지도 함께 봅니다.
설명도 학습의 일부
아이의 말은 마지막 답 하나만으로는 보이지 않는 개념 사이의 연결을 드러냅니다.
한 가지보다 여러 표현
교구·그림·표·식·그래프·말은 각각 서로 다른 관계를 보이게 합니다.
버틸 수 있는 도전
과제를 작게 나누고, 표현 방법을 바꾸고, 잠시 쉬게 하되 도움을 평가로 바꾸지 않습니다.
사람 중심의 AI
AI는 질문하고 근거를 정리합니다. 진단하거나 순위를 만들거나 학습자·가족·교사를 대신하지 않습니다.
단계는 학년이나 등급이 아닙니다
개념마다 유연하게 달라지는 생각의 깊이 5단계.
나이는 첫 경험을 추천할 때만 사용하고, 다음 질문의 깊이는 관찰된 생각으로 결정합니다. 같은 아이가 자료에서는 WHYLO 4, 분수에서는 WHYLO 2여도 어느 쪽도 실패가 아닙니다.
탐색
구체적인 행동과 쉬운 말로 수·모양·규칙·변화를 발견합니다.
연결
한 생각을 여러 방법으로 나타내고 전략과 표현 사이의 관계를 연결합니다.
적용
낯선 생활 문제에 관계를 옮겨보고 여전히 성립하는지 확인합니다.
추론
모델을 만들고 선택지를 비교하며 수학적 근거로 결정을 설명합니다.
논증
가정과 한계를 검토하고 모델을 수정하며 자신의 결론을 방어합니다.
단계 이동 원칙
정답 한 번으로 단계를 올리지 않습니다. 다른 상황·표현·날짜에서도 같은 생각이 나타나는지 다시 확인합니다.
한 수업의 구조
생각할 여백을 남기는 짧은 순환.
발견
이야기·물건·규칙 또는 결정할 가치가 있는 상황으로 시작합니다.
탐구
설명을 듣기 전에 먼저 자기 방법을 시도합니다.
설명
발견한 관계를 아이 자신의 말로 표현합니다.
확장
조건 하나를 바꾸거나 다른 전략과 비교합니다.
적용
생활 상황에 사용하거나 새 문제를 만듭니다.
생각이 막혔을 때
기다리기→작은 힌트 하나→표현 방법 바꾸기→쉬거나 성공적으로 마치기
AI가 할 수 있는 일과 없는 일
WHYLO의 AI는 의도적으로 제한됩니다.
정답을 빨리 만들어주는 것이 목표가 아닙니다. AI는 아이가 생각할 여백을 만들고, 실제로 드러난 근거만 정리해야 합니다.
AI가 하는 일AI가 하지 않는 일
단계에 맞는 후속 질문 하나를 하기완전한 정답을 바로 공개하기
답변에서 실제로 보인 전략을 짚기의도·감정·이해를 추측해서 만들기
다음 수업에 쓸 관찰 근거를 기록하기능력·지능·집중력·건강을 진단하기
더 작은 단계나 다른 표현을 제안하기아이를 한 단계에 영구적으로 고정하기
불확실성을 인정하고 문제로 돌아오기근거가 약한데 확신하는 척하기
철학을 실제 수업으로